据媒体报道，广东佛山**狮山树本小学要求小学生们午休时不能上床睡觉，而是原地在教室盘腿打坐，搞到学生们哥哥大喊“顶不住”。小学学生说：“给我们一张报纸然后就打坐，他在电视上讲，所有人都睡着他还在说。”巫校长自称已经练了20年。(新华网)
小学生为什么要午睡？除了自身能够感觉得到午睡能够消除疲劳，恢复精力的效果以外，小学生的器官组织比较稚嫩，生理机能还不够完善，通过午睡，他们的内部机能才能获得充分的休整，对骨骼发育也有好处。这个结论已经得到了系统的科学论证。
然而打坐，传统意义上只风靡在宗教界和养生界，其是否就像巫校长说的那样，打坐能够有效提高人的免疫力、创造力和各种潜能？仍然缺乏一个系统的科学论证。 学校既是学生学习的地方，更是国家(地区)的教育文化中心，也是一座科学殿堂。一般民众能够成为学校教育人员，是经过了政府层层筛选的结果，自身具备的科学素质要比一般人高得多，特别是对事物的科学认定过程，他们甚至还担任着研究者这一重要角色，心思缜密、严谨自律、纵观全局、严肃苛求是任何一位科学研究者具备的基本特征。
但是巫校长以小学生为实验对象，以变相牺牲小学生的午睡时间作为研究代价，这种已经被他确定了结果，再进行有意地过程论证的“创新”实验，实在是有违基本的科学精神，更有违常理。
在我们的教育教学中，所采用的方法、内容、技术都是经过了较长时间的锤炼和研究，才得以全面推广实施，打坐能够代替午睡，这在国内实属少见，而且，打坐不是人人皆可为之的事情，在教育领域，依然存在着根据个体差异来进行区别教学的方式方法，打坐适合巫校长这样的成年人，但是不一定对身体机能还未发育完全的小学生产生效果，甚至危害到他们稚嫩的骨骼发育，在公立学校“一刀切”实在荒唐。
每个学校都有其相应的管理制度，每一项措施得以实施都必须有其制度依据，一旦离开了制度和环境措施的合法性，法治的严肃性便不复存在，个人权利便会骄肆纵横，扰乱既定的正常秩序。巫校长作为学校的管理者和决策者，想要推行他的教育主张，他的决定应该有两个底线，一是制定实施相应的创新改革措施是否符合制度要求和制度保障，二是制定实施相应的创新改革措施是否经过了科学论证。否则，最好敬而远之。
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